（一）注重职业生涯规划，打造一流师德、师风

学校于2006年2月正式启动了以教师职业生涯规划为核心内容的教师“乐业工程”，旨在帮助教师确立最适合自己的职业定位、职业发展方向及其发展途径，以期练硬工作本领，养成“严谨求实、乐于奉献”的工作风气。教师职业生涯规划的开展迫切需要一套职业帮助和指导系统，经过学习借鉴多伦多大学等境外高校的成功经验并结合自身实际，学校于2007年12月成立了教师促进中心（OTA）。中心通过举办午餐会、主题沙龙、国际研讨会以及编写《教师职业导航》等形式，致力于促进教师教学与科研工作的有机结合、学科建设与教师职业生涯发展的有机结合、教师身心健康维护和职业潜能发挥的有机结合。2010年，为了净化课堂风气，增强教师自律，中心又发起了“圣洁课堂公约”征集和签名活动，广大教师纷纷响应，学校课堂风气也为之焕然一新，师德、师风建设进一步加强。

（二）构建“大学生发展辅导体系”，助力青年学生成长、成才

为了帮助广大学生全面成长、成才，学校经过深入研究和探索，形成了以学生学业生涯和职业生涯指导为主线，以预防、解决学生发展、成才中的问题为基础，以激发学生自我教育、自我完善、自我发展潜能为重点，以贴近实际、贴近生活、贴近学生为特色的“大学生发展辅导体系”。该体系通过着力建设“一个中心”——大学生发展辅导中心，开展针对性发展辅导；通过精心构建两个子体系——新生发展辅导体系和毕业生发展辅导体系，开展过程性发展辅导；通过重点打造“三类品牌”——项目品牌、讲座品牌、课程品牌，开展引导性发展辅导。大学生发展辅导体系的打造真正实现了对学生学业生涯的多层次、全方位、全过程的教育辅导。

工作机制的完善换来了学校校风、学风的进一步优化，近年来，学校涌现出全国先进班集体、全国见义勇为先进分子、全国三好学生、中国大学生自强之星、北京市十佳志愿者等一批优秀学生代表和学生群体，学校也多次被评为“首都文明单位”。

三、加强物质文化、制度文化和精神文化建设，全面推进首经贸校园文化建设步伐

校园文化主要由物质文化、制度文化和精神文化三个层面构成，其中，物质文化是校园文化存在的外在形式，制度文化是校园文化的内在机制，精神文化是校园文化的内核和最高表现形式。

（一）加强物质文化建设，以赏心悦目的物质载体陶冶人

包括校园建筑群、校园道路、校园雕塑和景点等在内的校园文化景观是物质文化的最主要表现形式，而文化景观须有基础设施作为载体。首经贸近年来在基础设施建设方面投入巨大，成效明显。学校在完善视觉识别系统的基础上，正着手设计和制作形象识别系统。几年来，累计投入建设资金近10亿元，新建和改建了一批楼宇和景点，启动了学习中心、会议中心、学生活动中心、国际交流中心等项目的建设工作，使校园内楼宇、景观形成了相对和谐统一的建筑风格。同时，学校始终注重校园环境的绿化、美化和净化，力求营造优美、清新、自然的校园环境。

校园基础设施要想变身成为校园文化景观还需不断被赋予文化意义和精神内涵。为了统一和规范楼宇、道路、景观名称的使用，扩充文化建设的物质载体，2010年3月，学校启动了楼宇、道路、景观名称及校歌有奖征集活动，为一批楼宇和景观确定了具有文化和教育意义的新名称。

通过加强物质文化建设，不仅扮靓了首经贸自身形象，也使得广大师生员工的归属感和荣誉感与日俱增。

（二）加强制度文化建设，以完整系统的管理制度规范人

校园制度文化是校园文化建设的保障系统。近年来，首经贸高度重视各项制度的建设和完善，党政领导班子致力于不断提高科学治校、依法治校、民主治校的能力和水平。

学校坚持党委领导下的校长负责制，严格执行党委全委会、党委常委会、校长办公会议事规则等制度，在实际工作中形成和贯彻了书记校长相互交流机制、党委常委会和校长办公会参会人员相互吸收机制以及党政领导科学合理的分工合作机制。在制度建设中，学校坚持了以人为本、法制统一和科学管理的原则，建立起了一套完整、系统的制度体系。在规划制定以及出台涉及师生员工重大利益和特别关注的政策、文件时实行“几上几下”，召开各层面座谈会，虚心听取各方意见和建议。